物理课件对大家学习物理知识有很大的帮助，能够让我们掌握物理课本上的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面学大教育网为大家带来高一物理课件-力学单位制课件，希望能对大家有帮助。
一、 教材分析
在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。
物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。
国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。
二、 教学目标
(一)知识与技能
1.了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位;
2.认识单位制在物理计算中的作用
(二)过程与方法
1.让学生认识到统一单位的必要性.
2.使学生了解单位制的基本思想.
3.培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化.
4.通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法.
(三)情感、态度与价值观
1.使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想.
2.了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操.
3.让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系.
4.通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验.
三、 教学重点 难点
重点： 1.什么是基本单位，什么是导出单位.
2.力学中的三个基本单位.
3.单位制.
难点：
统一单位后，计算过程的正确书写.
四、 学情分析
在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。上一节关于1N的规定使学生感到困惑。通过单位制的学习，让学生了解单位制、单位统一的重要性。
五、 教学方法
探究、讲授、讨论、练习
六、 课前准备
1.学生的学习准备：通过预习知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位;什么是导出单位，单位换算的方法。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置。
七、 课时安排：1课时
八、 教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实知道了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标
展示张飞和姚明的图片
师：大家都认识这两个人吧.
生：认识，一个是张飞，一个是姚明.
师：那么大家知道他们的身高是多少呢?
生：《三国演义)上说张飞身高9尺.
师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少?
生：三尺是1 m，张飞的身高应该是3m.
师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少?
生：2.26m.看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定挺厉害.
师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样.在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻.”两臂伸开长八尺，就是一寻;从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊.
师：大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2.26m，而是怎样介绍的呢?
生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了.
师：1英尺等于0.304 8m，1英寸为2.54 cm.大家如果不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少.大家知道尺和英尺是怎样来得吗?
生：不知道.
多媒体介绍 .
在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位.在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍.各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位.仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺.在英国，1掌尺相当于7.62 cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm.英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m.10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸.1英寸为2.54cm.这位君王又别出心裁，想出了“码”这样
一个长度单位.他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm，定为1码.到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年.在我国亦有“伸掌为尺”的说法.我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻.”两臂伸开长八尼，就是一寻;从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9 m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊.
多媒体展示学习目标，强调重难点。
(三)合作探究、精讲点拨
[讨论与交流]
单位的不统一会造成什么样的困难?
参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果.
(自学总结)
(投影问题)
1.什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?
2.什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导.
3.什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?
注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结.这个过程大约持续10min左右.然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识.
师：请同学们回答刚才这几个问题.1.什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?
生1：选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位.
生2：力学中的基本量有长度、质量和时间.它们的单位分别是米、千克和秒.
师：2.什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导.
生1：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位.
生2：我们学过的导出单位很多，比如加速度的单位m/s2，它可以根据公式a=△v/t来进行推导.密度的单位是kg/m3，可以根据密度的计算公式:p=m/v进行推导.
师：我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢?
生：不是，牛顿也是一个导出单位.根据牛顿第二定律F=ma，可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关.1 N=1 kg•m/s2.
师：第三个问题：什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?大家设计一个表格来回答这个问题.
生：国际计量委员会在1960年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制.简称SI.
物理量的名称 单位名称 单位符号
长度 米 m
质量 千克(公斤) kg
时间 秒 s
电流 安(培) A
热力学温度 开(尔文) K
物质的量 摩(尔) mol
发光强度 坎(德拉) cd
(例)一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少?
(四)反思总结、当堂检测
通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法.
【当堂检测】1.一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少?
2.现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空：
A.密度 B.米/秒 巴牛顿 D.加速度 巳质量 F.秒 G.厘米 H.长度 I.时间 J.千克
(1)属于物理量的是——(填前面的字母).
(2)在国际单位制中，作为基本单位的物理量有 .
(3)在国际单位制中基本单位是——，属于导出单位的是——•
答案：(1)ADEHI (2)EHI (3)FJ BC
解析：要分清物理量和物理单位、基本单位和导出单位.
说明：本题容易把物理量和单位制混淆.
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
(五)发导学案、布置预习
布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
板书设计
九、 板书设计
力学单位制
十、 教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课的什么叫基本物理量、物理量的单位、导出单位、单位制以及单位制和单位统一的重要性的理解是课本上重要内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!
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